Es un instrumento que sirve para registrar la observación estructurada que permite al que la realiza detectar la presencia o ausencia de un comportamiento o aspecto definitivo previamente. Las listas de cotejo o control, como la llaman algunos autores, representan un instrumento de observación útil para evaluar aquellos comportamientos del estudiante referidos a ejecuciones prácticas, donde se recolecta información sobre datos en forma sistemática.

La lista de cotejo contiene rasgos a observar, el profesor  anota la presencia o ausencia de dichos rasgos en el momento de la observación. Para ello utiliza una escala que se caracteriza por ser dicotómica, es decir que acepta sólo dos alternativas como: si, no; lo logra, no lo logra; presente, ausente; siempre, nunca, entre otras.

Básicamente, este instrumento debe partir de un propósito específico y consiste en una lista de palabras con oraciones que pueden señalar tanto conductas negativas o positivas, referidas, por lo general, a secuencia de operaciones. Por lo tanto, destacan lo que el alumno ha hecho o dejado de hacer. Es conveniente para la construcción del instrumento, una vez conocido su propósito, realizar un análisis secuencial de tareas, según el orden natural en que suele aparecer el comportamiento. Debe contener aquellos conocimientos, procedimientos y actitudes que el alumno debe desarrollar durante el trabajo diario. Asimismo, los aspectos a evaluar deben ser redactados en forma enunciativa, en tercera persona y en tiempo presente.

Procedimientos para la construcción de una Lista de Cotejo.

* Especificar los contenidos.

* Análisis secuencial de tareas.

* Redacción de los aspectos o rasgos a evaluar.

* Determinación de la escala.

* Especificación sobre el llenado del instrumento (instrucciones).

* Validación de contenido, a través de opiniones de expertos en el área a evaluar.

* Valoración, basada en los hechos observados.

* Determinar indicadores o señales que permiten evidenciar la presencia o ausencia de cada aspecto.

* Organizar los indicadores y subindicadores secuencialmente.

PRIMER MODELO: LISTA DE COTEJO

DATOS DEL PLANTEL

Docente: ___________________

Nombre del PA: ______________________________

Grado: 4to. Sección: "U"            Fecha: ________al _________

Área: Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad

Contenidos: Números y operaciones. Agregar-sumar-adicionar: operaciones de adición con números enteros y decimales.

Actividad: Efectuar adiciones con números enteros y decimales en la pizarra.

APELLIDOS Y NOMBRES

INDICADORES

1

2

3

4

5

SALAZAR RAVEL, DANIEL

SI

NO

NO

SI

SI

INDICADORES Y SUB-INDICADORES:

1- Ordena las cifras de mayor a menor.

Si: La primera cifra es la mayor y la última la menor.

No: La cifra mayor no está en el primer lugar.

2- Ordena según el cartel de valores.

Si: Las unidades están debajo de las unidades, las decenas debajo de las decenas, las comas debajo de las comas, las décimas debajo de las décimas.

No: Las unidades están debajo de las decenas o las decenas debajo de las unidades, las decenas debajo de las décimas o viceversa.

3- Sabe sumar.

Si: El resultado de la suma es exacto.

No: El resultado de la suma es inexacto.

4.- Es independiente.

Si: Realiza la suma sin ayuda.

No: Necesita ayuda para efectuar la suma.

5.- Es perseverante.

Si: Al equivocarse borra y empieza de nuevo.

No: Acepta que lo hizo mal y no busca para hacerlo de nuevo.

SEGUNDO MODELO: LISTA DE COTEJO

DATOS DEL PLANTEL

Docente: ___________________

Nombre del PA: ______________________________

Grado: 4to. Sección: "U"            Fecha: ________al _________

Estudiante:  ________________

Grado: 4to   Sección: A

Área: Educación Estética (Música)

Propósito Específico:

Determinar las habilidades y destrezas del alumnado en la ejecución de canciones del repertorio navideño en la flauta dulce.

ASPECTOS A EVALUAR

SI

NO

Posee seguridad al ejecutar las notas.

Entona las notas con fluidez

Ubica los dedos con precisión en los orificios de la flauta.

Emite el sonido de las notas de la canción con claridad.

Memoriza la canción

Mantiene una postura corporal erguida

Mantiene el sentido rítmico de la canción.

Cambia las notas de la canción con exactitud.

Muestra articulación entre el sonido y las notas de la canción.

Sigue instrucciones del docente

Posee disposición para el trabajo en equipo.

Asiste regularmente a clases.

Comentarios:

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Criterios al Evaluar:

Se considera que alumno ha logrado el propósito cuando exhibe el 75 % de los aspectos a evaluar, que equivale a 9 rasgos. En caso contrario habrá que realizar actividades remediales, consensuadas con él o la estudiante, que conduzcan hacia el logro del propósito propuesto.